8谁在掌管我们的学习？ ——看清楚，谁在围着谁转

1 谁在掌管我们的学习？ ——看清楚，谁在围着谁转

学习的逻辑：中学生高效学习策略体系

中学生们端坐在教室的课桌前，抬头看着黑板，或者低头写着练习作业，每日持续 10~14 小时之久，初中加上高中连续 6 年。

在此期间，谁在掌管着他们的学习呢？

中学生们要按照学校统一安排的进度上课。比如数学，初一的学生需要完成有理数、一元一次方程、二元一次方程组、不等式与不等式组、相交线与平行线等内容的学习；高一的学生则必须拿下集合、初等函数、三角形、数列等难点。不仅学年、学期的进度有总体框架，每月、每周的进度也有精密计划。一周内的前两节数学课要学完等差数列的基本公式和变形，后三节数学课则要完成基础测试和复杂题型的总结。如果有学生没赶上进度——上课没听懂或者请了病假，老师会催促着他们找空余时间自学跟上，又或者会主动帮他们补习——这是中国老师辛勤敬业的表现。总之，你必须按照学校安排的统一的进度去学习，基本不允许有例外情况发生。

每个学科分配多少学习时间也被学校严格规定。在上课时间，学生按照课表上课，比如今天有一节英语课、一节语文课、两节数学课……自然，每个学科的时间分配也就固定了。空闲的时间也会被巧妙地定下来。班主任会召集所有学科老师开会，分配学科时间，以此给学生安排作业量。由于作业经常是超负荷的，仅仅完成全部作业就会占据学生几乎所有的课余时间，所以在课程之外，每个学生每天学哪个学科，要学多长时间，也会被老师间接地包办下来。

作业类型基本也没有学生自我选择的空间。老师会统一布置作业——通常会很多，班级里每个人要完成相同的练习作业。有些是学校老师自行编制的题目，有些则是从外部购买的教辅书和试卷。不论哪种情况，练习作业通常是按标准编制的——一部分基础题，加上一部分中等难度题、中高难度题，最后加一两道高难度压轴题。不论你是班级里的第一名还是第五十名，你都要完成这样的作业。

其他项目，比如背诵、改错、计划制订等，也是类似的做法，都在围绕着学校和老师的安排进行。显然，绝大部分学生的学习是被学校和教师安排着的。

那么，为什么会形成这样的局面呢？

主要是为了教学管理上的方便。当所有人按照统一的进度学习，老师和学校就轻松了。学校在中心位置不动，学生们围着中心点转。在这种模式下，学校和老师的教学负担降到最轻，而学生的负担却由此加重，同时学习效率降低。

这种做法成本最低。每个人都知道，如果进行个性化学习，那么学生的学习效率就会提高——正在给一个 60 人的班级上课的老师们也知道。学习知识点用一对一模式，而进行讨论和辩论的时候则变成 4~6 人小组，显然比 60 人的集体教学更有效。然而按照现有的教育条件，这样的模式几乎是不可能实现的。因为受到资源的限制——资金、场地、教师数量等，目前所执行的以学校为中心、所有学生围着学校转的模式是成本最低、最有可行性的。

还有非常关键的一点，是学校认为学生的自主学习管理能力太差了，必须经受外部管理。如果放手让学生自主学习，校长和老师们会担忧，如果学生的自我规划能力太弱怎么办？如果学生太懒散怎么办？如果学生自己找不到正确的学习节奏怎么办？年轻的学生身上有太多的不确定性，所以绝不能把学习的管理权交到他们手上。

因此，根据现有条件，学生的学习似乎天然应该围绕着学校进行。

不过真的如此吗？

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发布于 2021-05-24 15:27 · 禁止转载

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2 「我」是学习的中心 ——高效学习，必须建立在以学生为中心的基础上

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学习的逻辑：中学生高效学习策略体系

叶修