43 构建良好的学习生态 ——如何让更多人来帮助自己？

3 构建良好的学习生态 ——如何让更多人来帮助自己？

学习的逻辑：中学生高效学习策略体系

这一节讲述的内容将会非常有意思，既轻松有趣，又很实用。它是大部分老师不会想、不会讲的内容，也是大部分学生和家长没有深度思考过的内容——如何构建一个良好的学习生态，即如何让更多人来帮助自己学习。

「生态」原本是生物学名词，指生物在一定自然环境下的生存状态，以及生物之间、生物与环境之间的复杂关系。在中学学习中，生态主要是指你的同学和老师。

总体来讲，生态比个体更强大。很多人喜欢喊一些类似「出淤泥而不染」的口号，却没想过为什么不去想办法创造一个没有淤泥的环境呢？环境对人的影响是巨大的，对抗环境是一个人万不得已时的最终选项。在此之前，我们应当先考虑更加省时、省力的选项——选择与调整环境。

在一所中学的班级里，你坐在某个位置上。你的周围有很多同学，有些是勤奋刻苦的学霸，有些是不愿学习的学渣。在学霸当中，有些孤僻冷傲，见了谁都没兴趣理，这种学霸有很多；有些学霸平淡如水，你去找他说话，他就和你正常聊天，没人找他的时候，他就安静地读书，这种学霸也有很多；还有些学霸热情似火、乐于助人，总是主动帮助其他同学。

在学渣当中，有些自己玩自己的，对其他人没兴趣；有些喜好群居，希望多拉一些人陪他一起玩，因此喜欢对那些勤奋学习的学生进行冷嘲热讽，生怕没人陪他一起堕落。

讲台上是老师，在更远处的老师办公室里还有同年级、同学科的其他老师。几门学科的老师轮流出现在教室，他们上课、下课，在办公室里备课和批改作业，有时闲着，有时很忙。办公室的老师们会闲聊，有时抱怨工作太累，有时抱怨现在的学生真没礼貌，不尊重老师。

老师们有时候会相互比较各自班级的成绩，如果发现自己的班级分数低了，就在心里着急，暗自责备几句拖后腿的学生，心想你们怎么就不能认真学习？如果年级前几的高分学生出现在自己班上，老师则心里大喜，并且对这名学生也更加看重、更加宽容。

老师还会在课间给学生答疑，但答疑的质量需要看运气。有时候老师比较有空闲，就把题目讲解得深入一些、透彻一些；有时候老师手头还有其他事情，就直接给出答案，敷衍一句「你自己回去多想想」「你就是题做少了」。

这就是学生和老师的日常。

这就是大部分学生所处的学习生态。

你可曾想过，这些看似与你无关的内容其实会影响你的学习？你对下面这些类型的案例感到熟悉吗？

一名成绩处于中下游的学生——我们称为小姚——整天和其他成绩较差的学生聚集在一起闲聊说笑，对学习基本不在意。某一天他忽然有了一点小小的醒悟，觉得不能如此荒废下去，还是要认真学习。当他拿出英语书开始背单词，几分钟后，他的「好朋友」们——那些已经完全没有任何进取心的学生——就会忽然围过来，对他进行一番冷嘲热讽：「呦，你居然在背单词？准备考清华、北大呢？」「天啊，你看他那个样子，我们简直不配和他当朋友了！」当他们尖酸刻薄地嘲讽之时，另一个朋友看似很好心地给了他一个台阶下：「行了、行了，别嘲讽了，你也别装了！走吧、走吧，赶快去网吧占位置，别浪费时间了！」小姚承受不住这一番嘲讽，一看有个台阶下，立刻甩开课本说道：「行了、行了，别瞎扯了，走吧，上网去了！」那一点点上进和改变命运的机会就此湮灭。

一名成绩处于中游的学生——我们称为云飘——整日埋头苦学，由于不得其法、思维笨拙而无法取得进步。偶然的座位调动，班级第一的学霸坐到了她附近。她开始观察这名学霸的学习方式，并经常向他请教题目。她发现，学霸的思维很活跃，思考问题的方式与她完全不一样，并且学得很轻松。她一边困惑，一边尝试着模仿学霸的思维方式来学习，结果那些原本复杂的数学题、物理题竟然变得简单起来！一个学期后，云飘的成绩居然从班级中游进步到了班级前 10 名。

一名成绩处于上游的学生——我们称为思敏——想让学习成绩进一步提高，而进一步提高则需要脱离班级的常规教学计划进行自主学习，因为班级的常规教学计划是针对成绩中等的学生。然而脱离常规教学计划进行自主学习需要经过班主任的首肯，但班主任很固执、很传统、很重视权威，坚决不允许她脱离班级的常规教学计划。她不知道如何说服老师，只能服从，于是被长久地卡在原地，成绩无法进一步提高。

另一名成绩处于上游的学生——我们称为千相——想要进一步提高学习效率，需要拿到更高质量的学习资料。于是，他与实验班的学生维持好关系，拿到了实验班中更高质量的学习资料，这样就省去了翻阅教辅书、自行补齐资料的麻烦。

这些都是我曾见过的真实案例（当然，名字是化名）。我相信你也经历过或者见过类似的案例吧？总的来说，那些看起来与直接的学习行为无关的事情——同学关系、师生关系等生态环境，却能通过某种方式影响你的学习。你的同学和老师都会向你传达某些信息，如果这些信息与学习有关，质量又很高，那么同学和老师就构成了你学习时的信息源。

即便中国的传统文化是极为重视人情关系的，但真正懂得人情关系如何处理的人却很少。大部分学生的年龄和成熟度还没有达到能够自发领悟人际关系本质的程度，而他们从老师和家长那里听来的人际关系经验常常是不适用的。比如，经常有家长劝自己的孩子，一定要尽量和班级里的所有同学搞好关系，这就是一个典型的错误教导；经常有老师对学生讲，要把心思放在学习上，不要受别人的影响，这是一句看起来很正确，但没法具体执行的空话。

我研究教育的时候，不仅会研究看起来「高大上」的理论，也会研究那些看起来很奇怪但实际上很有用的冷门理论。所以，我常常会针对中国学生的实际经历和环境特性，给出一些「江湖野路子」属性的建议。在学习生态的构建和优化上，我想给中学生这样几条很实用的建议：

第一，朋友不仅是靠缘分，也是自己挑选出来的。请记住，你是有价值的，你有资格挑选朋友。

中学生在交朋友这件事情上就很随缘，恰好有什么人来到身边，只要两人没有明显的矛盾，那就可以成为朋友。老一辈的父母、老师经常有这样的观念。我的建议是你一定要选择自己身边的朋友，精挑细选，而不要纯粹地随机结交。也许你的某个室友是你需要极力避开的，也许教室里与你相距很远的某个陌生同学是你需要主动结交的。

其实那些事业有成的成年人是很懂这个道理的，这在优秀人士的世界里是通用规则。中学生一样可以学习这个技能，这不仅对你现在有用，而且可以有用一辈子。

第二，远离那些拉着你一起堕落的人。

这一条是如何挑选朋友的原则之一。在中学的氛围里，很容易出现那种「哥俩好」「姐妹亲」，而诸多污浊的心理则藏匿在看似亲密友好的关系之下。比如上文案例中的小姚，即典型的被人拖下水却不自知，还以为周围那些人真是他的好朋友。

也有人会怀疑，那是不是成绩差的同学都应该远离呢？这样岂不是成了歧视成绩差的学生了吗？倒也不是。这更多的是人格与品性的问题，而不是成绩的问题。比如，在电影《心灵捕手》中，威尔是一位数学天才，但由于家境不好，童年经历凄惨，有比较严重的心理问题，所以没有成为顶级数学家，而是过着社会底层的生活，一会儿当清洁工，一会儿在工地搬砖。他一天到晚混在一起的亲密朋友们也是在工地里搬砖的底层人士。和威尔一起搬砖的一个朋友名叫查克，他对威尔说过一段让人感叹不已的话，大致意思是：

我知道你是个天才，你和我们这些傻子根本不一样。20 年后我还会在这个工地上搬砖，但如果你还在浪费天赋、在这里搬砖，我真想杀了你。你应该兑现你的天赋，去更好的地方，过更好的生活。

你知道我什么时候最高兴吗？我每天去找你的时候，敲你的门，真希望你已经走了，离开这个破烂工地，去更好的地方，就这么不告而别就好了。我不是聪明人，但我知道那样才是对你最好的。

你看，查克也是社会底层人士，但不会有人看不起他，因为他的本性是善良的，他算是一个真正的朋友。当你判断身边的「好兄弟」「好姐妹」到底值不值得深交时，不妨常常回忆一下这个故事。

第三，在常规朋友之外，你需要尽量结交两种人——那些高水平的人，以及拥有积极向上力量的人。

如果你多和那些成绩优秀的同学凑在一起，不知不觉中就会学到他们的优点。也许是他们某个好的学习习惯，也许是某种聪明的思考方式，又也许是某些深刻的观念、某些隐秘的优秀资源。总之，常在宝库边上晃悠，说不定什么时候就捡到一个宝贝。那些拥有积极向上力量的人也是如此，你会觉得他们身上闪烁着光芒、充满了力量，与他们待在一起常常让你觉得很舒服，变得更强大。

不过，如果你想与那些优秀的人待在一起，那你本身也需要比较优秀才行。物以类聚，人以群分，这是社会通用规则。

但在中学生的生态里，还有些可贵的、不同于成人世界的东西。比如在正常的社会里，越级向上交往的成本是非常高的，你想要结识那些很优秀、比你更厉害的人，往往要付出极高的代价。在学校里，一顿简餐、一本书、一次意外的对话，都可能是你与优秀同学交往的契机。

第四，争取老师的支持。这一点非常重要，而且与第二章的内容高度相关。

我们的教育体制决定了大部分学校的学习是由老师主导的，想要自主学习，大概率会遇到来自老师和学校的「阻力」。如果此时你不能和老师好好沟通、取得他们的支持，你的学习就会受影响。

总的来说，我们要重视自己所处的生态，意识到同学关系、师生关系是可以对我们的学习产生重大影响的。如果长期与那些优秀的人待在一起，指不定谁不经意间说的一句话就能给你带来很大的启发。因此，我们应当尽可能地挑选更好的环境，并努力使自己配得上这样的环境。

本章结语

能够管理和优化自己的信息源是拥有自主学习能力的表现之一，有此能力的学生不会被不合适的老师困住，适应力更强。当信息源更加广泛时，我们找到适合自己学习方式的概率也会增大。灵活应用四种信息源，尤其是教辅书这种特殊的信息源，会给我们带来极大的学习便利。

通过一系列的选择与方法，你可以构建一个良好的学习生态，尽可能从同学和老师那里得到最大的帮助，将这两种信息源的力量发挥到极致。不要忽视生态的力量，教育的复杂与玄妙往往就在其中。

一起来思考以下问题吧：

• 你已经使用了哪些信息源？它们能满足你的学习需要吗？

• 假设老师不适合你，你有能力构建自己的学习体系吗？如何进行？

• 你是怎样使用教辅书的？有可以改进之处吗？

• 你周围的同学和老师对你有怎样的影响？你准备如何应对？

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发布于 2021-05-24 15:27 · 禁止转载

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学习的逻辑：中学生高效学习策略体系

叶修